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華應龍-《化錯養正,立德樹人》學習培訓心得體會

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樓主
發表于 2020-3-27 01:09:07 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
周一通過釘釘直播參加了全國小學數學教師培訓活動,聽了華應龍老師的講座《化錯養正,立德樹人》,讓我受益匪淺,解開了許多在教學中遇到的內心矛盾,希望以后能有機會再次聆聽華老師的課堂。

今天是第一次聽到化錯這個詞語,充滿了好奇。什么是化錯養正?什么是化?什么是錯?差錯:就差一點錯了。我們要遵循化錯的原則在教學中培養出自主、大膽、真實、獨特的學生。化錯是要用心尋找差錯背后的正確方向,而不是我們事先刻意安排錯誤,也不是簡單地去否定學生的錯誤。我們要學會去包容錯誤,課堂因錯而精彩。我們在教學中是化錯,不是糾錯,要引導學生自悟,以育人為目的。

我們為什么要化錯養正?華老師說:人生自古誰無“錯”,是啊,我非常認同這句話,作為教師的我偶爾做題時也會犯那些學生會犯的不認真的毛病啊! 沒有化錯,何來創新。我們要從錯誤中去創新,才有創造的機會。沒有化錯如何落課程標準強調的“自主探究學習”?我們要溫暖地化錯。沒有化錯,何來真正“過程教學”,有差錯才有真正的學習。

錯若花開,成長自來。我們相信錯不起的學生,對不了。華老師給我們講了化錯的三個關鍵詞:容一融→榮。

(一)錯是錯,溫暖地容

大禹治水不是堵,而是疏。

首先,包容、欣賞學生的差錯。

其次,讓學生悅納自己和同學差錯。

再次,順其自然,暴露差錯。

有些錯總是要犯,犯的越早損失越小。

(二)錯不是錯,智慧地“融”。

首先,探明差錯背后真正原因。課堂是允許學生出錯的地方,出錯是學生

的權利,幫助學生不再犯同樣差錯是老師的責任。通過日常的教學我們會發現,明白人明白的算理是一樣的,不明白的人卻各有各的困惑。讓學習像呼吸一樣自然,將錯誤的嘗試引向成功,讓評價在對錯之外。

  再次,要用好教師自己的錯。現想的教學是對話式的,我們要教學相長。

(三)錯還是錯,自豪地“榮”。

我們學習不是為解對一道題,而是為做對一個人。

首先是拾錯。

其次是分享,學會聽到學生思維真實的聲音。

再次是感謝。

差錯的價值并不在差錯本身,而在于師生從中獲得新的啟迪。無論如何,少犯錯仍然是一條必須堅持的原則。
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